課題背景
思維依賴于大腦的存在，卻與大腦有著顯著不同。思維也與信息處理或計算設(shè)備有關(guān)，卻與人造計算設(shè)備的電子組件有很大不同。第一人稱心理體驗是人類生存中最顯著的特征，但它們作為個體因人而異的，而我們常常無法闡明我們?nèi)绾渭盀楹螕碛凶约旱南敕ɑ驁?zhí)行自己的行為。由于存在這些相互交織的謎團悖論，認知科學(xué)（即對大腦如何運作的研究）需要一種跨學(xué)科的觀點，包括計算機科學(xué)，心理學(xué)，神經(jīng)科學(xué)，進化生物學(xué)，語言學(xué)和哲學(xué)以及統(tǒng)計學(xué)和實驗設(shè)計等學(xué)科方法，來解決實際應(yīng)用中的問題。
課題內(nèi)容
藤校終身教授科研項目|人類意識在認知科學(xué)中的研究課程首要目的是提供認知科學(xué)的基礎(chǔ)知識，使得學(xué)生能夠在人類記憶、視覺和感知、決策、數(shù)學(xué)思維和道德推理的背景下理解該領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)。次要目標是探索圍繞認知科學(xué)核心展開的的辯論，例如人類意識體驗的本質(zhì)，象征計算在人類認知中的角色以及思維與大腦的關(guān)系。本課程強調(diào)閱讀和分析文獻，在課程結(jié)束時，學(xué)生將能夠閱讀和理解實驗論文。論文主題和方法包括計算模型，fMRI和EEG以及行為心理物理學(xué)。學(xué)生還將完成所選主題的研究論文，該論文將審查5到10個實驗論文的結(jié)果，提出針對關(guān)鍵預(yù)測的后續(xù)實驗，或提出包含所綜述結(jié)果的規(guī)范模型
項目收獲
網(wǎng)申推薦說明：
學(xué)生在順利通過課程要求后，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)和特點，100%收獲個性化網(wǎng)申推薦信。
教授評估報告：
根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)術(shù)能力評估、團隊協(xié)作等綜合考量出具評估報告。
項目結(jié)業(yè)證書：
由教授簽字，證明學(xué)生參與的科研項目真實有效性。
小組論文發(fā)表：
不同項目將進行分組，組合協(xié)作完成一篇論文，（每組3-5名學(xué)生）科研組提供論文選題，全程指導(dǎo)學(xué)生輔導(dǎo)論文寫作修改，直至完成發(fā)表EI/CPCI級別的國際
會議期刊的全文發(fā)表（發(fā)表周期1-3個月根據(jù)小組完成情況）
導(dǎo)師信息
JonathanFlombaum
約翰霍普金斯大學(xué)
心理與腦科學(xué)系終身教授
擔(dān)任約翰霍普金斯大學(xué)視覺思維實驗室主任
主要研究方向為解決有關(guān)如何分析、存儲和使用視覺輸入來支持認知行為的問題
曾獲美國國立衛(wèi)生研究院頒發(fā)的國家研究獎，2008年獲任教耶魯大學(xué)期間獲威廉·泰森教學(xué)獎
研究成果發(fā)表于《視覺雜志》、《認知科學(xué)前沿》等學(xué)術(shù)期刊
擔(dān)任《注意力、認知與心理物理學(xué)》雜志審稿委員會委員及編輯
2008年獲耶魯大學(xué)認知心理學(xué)Ph.D.學(xué)位,2006年獲耶魯大學(xué)心理學(xué)碩士學(xué)位，2002獲哈佛大學(xué)心理學(xué)與生物學(xué)學(xué)士學(xué)位及最高榮譽畢業(yè)生
學(xué)術(shù)成果被引次數(shù)1870，h-index達到14
授課時間：2020.6.28-2020.7.22
授課形式：遠程直播式授課
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