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　　在套磁這個(gè)問題上，無非分為兩大陣營(yíng)。覺得有用的那是從中嘗到甜頭兒或看到別人嘗到甜頭兒的;覺得沒用的，多半是玩兒不轉(zhuǎn)的。就好像在評(píng)判一個(gè)陌生人之初，我們總是把對(duì)我們好的人界定為好人，把對(duì)我們不好的人界定為壞人一樣。套磁也是一樣的情況。

　　我們先來說說什么樣的人不適合套磁。事實(shí)上，所有的人都應(yīng)該嘗試通過套磁來增大自己的錄取幾率。只是并不是每個(gè)人都能有效的利用這一手段。因此，我們先來看看哪些人套磁的作用不大。

　　(1) 純粹走硬件流的同學(xué)。

　　這樣的同學(xué)分布在兩個(gè)極端。一種是在大學(xué)里好好學(xué)習(xí)，天天自習(xí)的。GPA如夢(mèng)如幻，GRE,TOEFL在保持一貫作風(fēng)的前提下照樣博得滿堂彩。于是成為高GPA,高GRE，高TOEFL的三高人群。遺憾的是，這些同學(xué)往往沒有怎么參加過科研活動(dòng)，沒怎么進(jìn)過實(shí)驗(yàn)室。因此，除了專業(yè)課的學(xué)習(xí)以外，對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域的見識(shí)幾乎為零。對(duì)于這樣的同學(xué)，如果能彌補(bǔ)缺憾固然很好，如果不能，我建議也不要霸王硬上弓，免得弄巧成拙。只要申請(qǐng)的學(xué)校分布較廣，總的申請(qǐng)基數(shù)較大，總是能“撞”上offer的。

　　另外一類同學(xué)則是硬件條件平平，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域也沒有較深的研究，因此處于一個(gè)較為尷尬的地步。對(duì)于這樣的同學(xué)，我覺得在申請(qǐng)方式上要有一定的策略。到底是要保綜合排名高，還是要優(yōu)先專業(yè)排名，是沒全獎(jiǎng)不行還是自費(fèi)也可以考慮。總之，就是一定要取舍，知道自己的底線何在。同時(shí)，申請(qǐng)基數(shù)一定要大一點(diǎn)。避開競(jìng)爭(zhēng)激烈的方向。最好能有plan B。

　　(2) 牛人。

　　牛人的概念大家自行界定。對(duì)于這樣的人，只要遞交材料，總會(huì)有offer，很多offer。套磁就顯得是多此一舉了。

　　除此以外，我認(rèn)為所有的同學(xué)都應(yīng)該套磁。注意，這里的套磁不是為了給你直接帶來offer(當(dāng)然，這樣更好)，而是要通過套磁讓自己明晰自己的專業(yè)領(lǐng)域，申請(qǐng)方向，為選校做好準(zhǔn)備。一言以蔽之，通過套磁給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位。

　　選擇怎樣的教授套磁?

　　我們不能說套怎樣的教授更容易得到offer。我覺得這樣沒有可比性。但聯(lián)系怎樣的教授能得到較高的回復(fù)率，這個(gè)還是有相對(duì)高低的。個(gè)人覺得，套磁的回復(fù)率從高到低是assistant professor>associate professor>professor。一般而言，assistant

　　professor急于搭建自己的實(shí)驗(yàn)室，招兵買馬，所以對(duì)學(xué)生的需求可能更大。另一方面，系里可能都會(huì)考慮到AP一開始沒有學(xué)生，所以在一開始都會(huì)給AP招幾個(gè)學(xué)生。至于professor，無論是實(shí)驗(yàn)室運(yùn)轉(zhuǎn)還是招生數(shù)量都維持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的情況下。很可能都是一兩年內(nèi)招1個(gè)新學(xué)生。這取決于實(shí)驗(yàn)室目前是否飽和，是否有項(xiàng)目更新等客觀問題。

　　所有同學(xué)請(qǐng)保持努力，這樣你的努力終將開花結(jié)果，五湖雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一直會(huì)為所有考生提供專業(yè)細(xì)致的雅思培訓(xùn)服務(wù)，幫助考生進(jìn)入理想大學(xué)，可以接觸更高級(jí)別的社會(huì)群體。

文章標(biāo)簽：美國(guó)留學(xué) 建議